Государственное учреждение образования
“Нарочская средняя школа №2”
Минская область, Мядельский район
|
Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе
Как искусственный интеллект используется в школе?
Нейронные сети — компьютерные системы, созданные из искусственных нейронов по подобию человеческого мозга. Нейросети используют для анализа больших объёмов информации, распознавания образов, генерации текстов, изображений, видео и других задач. Искусственный интеллект (ИИ) активно применяется и в сфере образования. Он облегчает работу учителей и помогает разнообразить учебные материалы. Ученики используют ИИ в качестве дополнительной помощи при решении сложных заданий.
Дорожная карта по внедрению в образовательный процесс учреждения общего среднего образования технологий искусственного интеллекта (далее – ИИ)
на 2025-2026 годы
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Сроки исполнения |
Ответственный исполнитель (исполнители) |
|||
|
I. Информационное обеспечение Цель: обеспечить доступ к необходимой информации об искусственном интеллекте и его применении в образовании |
||||||
|
1. |
Формирование экспертной группы по вопросам внедрения технологий ИИ в образовательный процесс учреждений образования из числа заинтересованных педагогических работников |
15.08.2025 |
Криштафович Г.В. |
|||
|
2. |
Анализ потребностей и диагностика готовности педагогов использовать ИИ в профессиональной деятельности |
01.09.2025, далее - постоянно
|
Криштафович Г.В. |
|||
|
3. |
Демонстрация и распространение эффективного и результативного опыта внедрения ИИ в образовательный процесс |
Постоянно |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В. |
|||
|
4. |
Освещение вопросов внедрения ИИ в образовательную практику на сайтах учреждений образования |
Постоянно |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В. Сивакова С.И., Корытько Е.В. |
|||
|
5. |
Разработка и распространение информационных буклетов и брошюр с практическими рекомендациями по внедрению ИИ |
29.08.2025, |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В. |
|||
|
II. Научно-методическое обеспечение Цель: разработка методологической базы, обеспечивающей грамотное и педагогически целесообразное внедрение искусственного интеллекта в образовательный процесс |
||||||
|
6. |
Разработка методических материалов по внедрению ИИ в образовательную практику |
2025-2026 годы |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В. |
|||
|
7. |
Формирование банка данных педагогических работников учреждений общего среднего образования, среднего специального образования, работающих по вопросам внедрения ИИ в образовательный процесс |
До 01.12.2025 |
Криштафович Г.В., Сивакова С.И., Корытько Е.В., Федичкина М.В. |
|||
III. Организационные мероприятия Цель: создать организационную структуру и регламент для успешного внедрения ИИ |
||||||
|
8. |
Проведение тематических заседаний методических объединений учителей по вопросам внедрения технологий ИИ в образовательный процесс учреждений образования |
Не реже 1 раза в полугодие |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В. |
|||
|
9. |
Конкурс видеороликов "Искусственный интеллект: риски и опасности. Простыми словами о непростых вещах" |
2026 |
Криштафович Г.В., Кумища А.А. |
|||
|
10. |
Конкурс "Лучший ИИ-урок" |
2026 |
Криштафович Г.В., Федичкина М.В., Сивакова С.И., Корытько Е.В. |
|||
|
11. |
Научно-практическая конференция "Искусственный интеллект в образовании: возможности и вызовы" |
2027 |
Криштафович Г.В., Сивакова С.И. |
|||
|
12. |
Проведение информационно-образовательных мероприятий, направленных на разъяснение, ознакомление родителей (законных представителей) учащихся учреждений образования с ИИ |
с 01.09.2025, далее – постоянно |
Криштафович Г.В., Кумища А.А. |
|||
|
IV. Материально-техническая база |
||||||
|
13. |
Обновление компьютерного парка учреждений общего среднего, среднего специального образования (минимальные требования к персональным компьютерам: процессор с минимальным количеством ядер – 4 и частотой от 3,5ГГц; оперативная память от 8Гб; жесткий диск от 512Гб) |
Постоянно |
Криштафович Г.В.
|
|||
|
14. |
Обеспечение доступа к высокоскоростной сети интернет (от 20 Мбит/сек) |
Постоянно |
Криштафович Г.В.
|
|||
|
15. |
Обеспечение доступа к сервисам нейросетей: Gamma, PopAI, Grok 3, DeepSeek, Copilot |
Постоянно |
Криштафович Г.В.
|
|||
|
16. |
Обновление и установка программно-аппаратного комплекса "Образовательный кластер искусственного интеллекта "Оракул"": 1 Кластер искусственного интеллекта, состоящий из четырех модулей по 16 мб хеширования; 2 Производительный ноутбук |
Постоянно |
Криштафович Г.В.
|
|||
Сайт ГУО "АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ":
1. https://www.akademy.by/index.php/ru/obuchenie/meropriyatiya-onlajn-2
Как создавать запрос?
В работе учителя неоценимую роль могут оказать генеративные модели нейросети. Для того, чтобы научиться с ними взаимодействовать нужно освоить промтинг. Это – это творчество человека в умении задавать запросы по нужным направлениям. Это слово происходит от англ. "prompting" или "prompt" – подсказка, опора, запрос.
Личность работая с запросами может задавать вопросы или указания искусственному интеллекту с целью получения соответствующих ответов или результатов. Это важный навык, который требует понимания структуры и возможностей модели.
Промтинг способствует развитию критичности или критического мышления. Оно необходимо, потому что чат-бот (например, ChatGPT) может допускать ошибки и дезинформировать. Не только у учащихся, но и у учителей необходимо развивать способность обобщать, структурировать, анализировать информацию; делать обоснованные выводы и аргументировать свою позицию.
Искусство промтинга, связано с тем, что чем проще запрос, тем больше вероятность того, что потребуется проверка достоверности и точности информации.
Для составления промпта нужно следовать следующим правилам:
1. Четкость и конкретность при формулирование запроса: Важно четко и конкретно задавать вопросы или давать инструкции, чтобы модель могла понять, что именно требуется. Чем яснее ваш вопрос, тем больше шансов получить точный ответ. Это поможет модели сосредоточиться на конкретной области.
2. Контекст: Указание контекста может помочь модели дать более точный и релевантный ответ. Это может быть информация о предмете запроса или специфические детали, которые важны для задачи.
3. Структура: Использование различных форматов запросов (например, списки, вопросы, инструкции) может влиять на качество ответа.
4. Эксперименты: Пробуя разные подходы и формулировки, пользователи могут находить наиболее эффективные способы взаимодействия с моделью.
Критерии для отбора AI
1. Функционал.
2. Русскоязычность (автоматического перевода).
3. Возможна ли работа с файлами.
4. Наличие бесплатного тарифа.
5. Сохранение истории запросов.
6. Установка расширения, мобильная версия.
Функционал АI
1. Работа с текстом.
2. Преобразование текста в аудио.
3. Генерация изображений.
4. Транскрибация видео и аудио в текст.
5. Разработка слайдов презентации.
6. Генерация Qr-кода.
7. Создание видео.
8. Редактирование фотографий.
Варианты использования нейросетей в практике учителя при подготовке учебного материала к уроку:
1) Написание плана конспекта к уроку;
2) Проектирование этапов учебного материала по теме;
3) "Подбор ключевых слов" для изучения;
4) Составление тестов (вопросов) по тексту учебного пособия;
5) Составление упражнений по темам, включая генерацию различных примеров решения типовых задач;
6) Создание рабочих листов;
7) Генерация ментальных карт (частично заполненных схем);
8) Сокращение текстов, не предназначенных для детального изучения, с сохранением общего смысла и важных для его понимания деталей;
9) Возможность переработки текста доступным языком;
10) Составление сравнительных таблиц, словарей;
11) Разработка творческих заданий по заданным параметрам – эссе, ролевые игры, викторины;
12) Создание иллюстративного материала: − создание изображений для введения в тему; − создание иллюстраций (видео) к текстам; − создание изображений на основе письменных работ обучающихся; − улучшение рисунков-иллюстраций обучающихся; − создание визуального материала для описания и сравнения в разных стилях и др.
13) Вариативность домашнего задания с инструкциями.
Важно! Создание любого материала при помощи AI зависит от креативности учителя, точности его запроса (промпта) искусственному инлеллекту и последующего фактчекинга и этапа адаптации!
